音乐吹开智慧花

音乐是儿童的良友，在动听的音乐声中，儿童们感到欢Z’、轻松。音乐培养儿童健康的情感，培养儿童的审美能11、促进儿童的智力发展。音乐是儿童身心健康的营养素。

音乐具有一定的节奏和旋律，人的生命活动也充满着节小、音乐以其艺术的勉力作用于人的感官，调节人体内在的人治，使生命的活动更加和谐。幼儿在恬静舒缓的摇篮曲中甜甜地入睡，儿童在欢快的乐曲中翩翩起舞，就是音乐对人f仁节律产生作用的证明。音乐对人的感官以有益的刺激，对动儿的身体特别是感官的发育非常有益。

音乐是听觉的艺术，它具有直观性和生动性。当欣赏、演唱、演奏乐曲、歌曲时，儿童会沉浸在优美的意境中，从而陶冶着感受能力和鉴赏能力，提高儿童的欣赏水平，培养儿童的审美情趣，使孩子懂美、爱美、追求美。通过美的移情作用，审美感受还会对道德、语言等产生有益的影响。

音乐对智力也有意想不到的影响。音乐充满了美，充满厂和谐，儿童们在愉快的心态下学习歌词、乐曲，因此，注意力比较集中，学习效果也比较好。许多儿歌，儿童自然而然牢记在脑中，就得归功于音乐。音乐是一种形象的语言，它激发儿童的想象，发展儿童的想象力。小星星的歌曲使儿童想象在天上巡游，萤火虫的歌曲使儿童想象夏日充满情趣的夜晚。想象力是智慧的重要元素，列宁说过，没有想象力就没有微积分。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。音乐还有激发思维、集中注意、发展语言的作用。它从各个方面发展着儿童的智力。

有些家长也许认为，反正幼儿园、学校里会教孩子唱歌，家长何必操这个心呢！幼儿园、学校固然会教音乐，但S那是很不够的，家庭中也应创造一个音乐环境。］

要发挥音乐的作用，首先要创造优美的音乐环境。利用’收音机、录音机、唱片，可以让孩子经常地听到音乐，早上，起床，可以听听晨曲；夜晚入睡，可以听听小夜曲，摇篮曲。休息时，可以听听古今中外的一些名曲，如《春江花月．夜》、《蓝色的多瑞河》、《梁祝——小提琴协奏曲》等。甚至i在做功课时，也不妨用／JM量播送一些没有歌词的乐曲。音‘乐欣赏是一种无意识过亿，儿童在不知不觉中记住了曲谱、i黄陶了心灵。

家长也应鼓励儿童学会一二件乐器，如口琴、电子琴、。二胡、笛子、萧等。学习一件乐器，对儿童学习乐理、训练；手指的灵活性很有好处。学过乐器的儿童将来学打字、学电

子计算机，都有很大的便利。它还丰富了儿童的生活，使儿童有一块恬静的精神安息的园地。

给孩子学一点音乐，一定要注意音乐的适宜性。幼儿适宜听简单的幼儿音乐，儿童适宜听儿童音乐。对于流行歌曲、爱情歌曲。节奏过于强烈的爵士音乐、迪斯科舞曲不宜多听。它们会压抑儿童纯真的感情。

儿童的音乐教育什么时候开始为好？一般认为越早越好。母亲怀了孕，就可以有计划地听一些世界名曲，让正在

孕育中小的生命在动人的乐曲中成长。婴儿诞生后，听觉的发育需要音乐的刺激。经常让婴儿听听音乐不仅能促进感官发育，而且能促进早慧。

不懂音乐的人是不完善的人，从小为孩子创造一个音乐仙境，它比千言万语的说教，能收到更大的奇效。

培养孩子的幽默感

幽默是一种良好的心理素质。它是一种智慧、一种修养，一种融洽关系的手段，一种调适心情的良方。富有幽默的孩子富有联想和洞察的能力，他总是偷快的，人际关系容易融洽。培养孩子的幽默感，对孩子的成长真是太重要了。

培养孩子的幽默感，要给孩子讲一些幽默趣事，或让孩子阅读一些幽默故事。孩子会从幽默故事中理解幽默，领会幽默。古往今来，有许多幽默的故事，它们绝大多数健康向上，妙趣横生，充满着人生的哲理和智慧。幽默是充满灵性的，它有时把两个毫不相关的事物的同一点加以比较，有时对人性中的弱点加以夸大，进行温和的挪讽。比如说，给孩子讲一下关于古代宋国的澄子的幽默故事，孩子会发出会心的微笑。这个故事说，宋国的澄子丢了一件黑衣服，急得满街寻找，他看见一个女子穿着一件黑衣服就拉住不放，女子说，衣服是自己的，但澄子却说：“我丢的是绸的，这件是布做的，用布的换绸的，你已经便宜了。”孩子能领会这个澄子把丢黑衣和便宜两个毫不相关的问题连在一起是多么滑稽。

理解幽默还不够，还要努力培养孩子创造幽默。孩子们富有创造能力，他们有时候也创造着幽默。对孩子的幽默，要看作是智慧的珍珠加以爱护。有一次，一个孩子去客人家

玩，他很喜欢客人家的狗，临走，他向客人告别，又滑稽地与小狗的脚握了握，向它说“good bye”，这个孩子就创造了一个幽默。有个孩子画了一幅画：画上是她自己的像，但是却不画耳朵。她的母亲提醒她忘了画耳朵，她却说，没忘。你不是老是说我没有耳朵（孩子没有记牢大人的话）吗？这个孩子也创造了一个幽默。还有个孩子问妈妈，“人老了都要死吗？”妈妈说，“都要死。”孩子说，“奶奶不会死”，妈妈说，“也会死。”孩子说，“那你不是说她老不死吗？”

有些报刊上都有幽默小品、读来令人发笑，它启迪智慧。父母们可以让孩子做一点幽默笔记、幽默剪报，幽默的材料积累多了，孩子会更深刻地理解幽默，会更得心应手地创造幽默，成为富有智慧、富有幽默感的人。

给孩子吃补品好不好

现在，一般家庭孩子少，生活水平相对提高了。有些父母就千方百计给孩子吃得好，还经常买补品给孩子吃，这样常吃补品的孩子，好不好呢？

一般地说，这样做不很妥当，至少可能产生副作用。因此，孩子进补，一定要慎重，要在医生指导下进行。这是为什么呢？

第一，孩子的生理发育有一定的节奏，孩子什么时候换牙，什么时候发育，都有一定的生理时间。有些孩子由于经常进补，一些激素类物质刺激了人体的发育，结果孩子性成熟过早，一卜来岁的男孩就声音变粗，长出了胡子，十来岁的女孩就有了初潮。这样的催苗助长违反了自然节律，缩短了儿童的童年和少年时代，对他们的心理、情感都会产生不良的影响。

第二，人体固然需要各种营养，但对各种营养的需要又有一定的量，过量的营养是机体的负担，甚至是一种毒害。如，赖氨酸是一种重要的人体必需氨基酸，但如果摄入过对，会引起体内氨基酸的不平衡，产生对机体的有害作用。班质是人体必需的造血物质，缺铁会造成贫血。但是，铁质摄入过多也会引起中毒症状。鱼肝油过量了，会出现头痛、恶心、呕吐、烦躁、头发脱落、腿痛、贫血等中毒症状。

因此，孩子最好不要吃滋补品，服用各种铁剂、钙剂、维生素等，也要持慎重态度，特别是不要过量，不要长期服用。

中国有句俗语，药补不如食补。对孩子也完全可以采用这种办法。吃自然食品，价钱便宜，营养均衡，没有副作用。如果孩子患缺铁性贫血，或者发现孩子缺钙，应该在医生指导下进行药物治疗和日常对孩子的合理喂养。目前较普遍的现象是孩子偏食。如不吃蔬菜、不吃一点肥肉。加上家长缺少喂养知识。一旦发现孩子缺少什么维生素，就十分紧张。我们建议家长看一些儿童营养食谱方面的书，家长按书上介

绍的做一做。让你的孩子从一日三餐中得到合理的、丰富的营养。

有些家长迷信给孩子打胎盘球蛋白之类的针剂，这也要很慎重。这不仅是因为血液制品很可能成为传播某种疾病的媒介，而且，人本身是一个平衡体系，具有分泌免疫物质的功能，外来免疫物质的进入反而会影响自身免疫物质的分泌。

总之，培养健康强壮的孩子要靠丰富充足的营养，靠体育活动。进补并不是强壮的良方，使用不当，反而有害。

培育智慧的花朵

世上的父母，谁不希望自己的孩子聪明伶俐、思维敏捷呢？但是孩子的智慧像埋藏在地下的宝贝，要靠父母们努力开发。每个孩子都将具有敏锐的观察能力、灵活而深刻的思维能力、富有创见的创造能力。每个健康儿童的大脑，都将会绽开智慧的花朵。

开发智力的钥匙在哪里？在儿童的饭碗里，在儿童的手指上，在儿童的眼睛中，在儿童周围的智力气氛里。丰富儿童的营养，解放儿童的双手和眼睛，创造良好的智力环境，儿童的智慧必将得到迅速的发展。

手巧才能心灵

小孩子都喜欢动手。他们整天忙个不停，东摸摸、西碰有的孩子还喜欢玩水、玩沙、玩泥土、玩石子，弄得手身上脏兮兮的，父母们见了很恼火，于是便对孩子下禁不准东摸西摸，不准玩水玩沙。

父母的禁令对不对呢？不对。这种禁令束缚了孩子的！。大影响手指的灵巧和智慧的发展。

问题真有这么严重么？这要从手与脑的关系说起。

手是重要的触觉器官。人手指里面有十分丰富的感觉神。它们能灵敏地接收外界环境中的各种触觉信息。比如对热、软、硬、尖、钝、粗、细，等等的信息，并不断地把信1人丁G人大脑。大脑接收的信息越丰富，对大脑的刺激就越不 对大脑的发育和神经网络的形成就越有利。如果命令孩子”这也不能动，那也不能玩，小孩子手空闲了，输入的信息见会减少，就不利于大脑的发展。

手也是活动的器官。它不仅接收外界的信息，还不断地执行着大脑发出的种种指令，实现大脑的种种计划。因此，对手的束缚，不仅阻碍了信息的获得，而且也弱化了大脑的活动，束缚了大脑进行种种新奇的思考。长期束缚孩子的手脚，会阻碍思维的能动性，使大脑处于压抑、饥饿状态，严重影响智慧的发展。

瑞士著名心理学家皮亚杰的研究指出，智慧起源于动作的‘内化”。幼儿用手抓提、触摸，手的动作不断印刻在大脑中，推动了智慧的产生和发展；而且，儿童的思维借助于活动来进行，在思维中活动，在活动中国维，不让他动手，实际上等于不让孩子思维。

手与脑的关系确实十分密切。俗话说，心灵手巧，聪明的大脑促进了手的灵巧。对孩子来说，更重要的过程是手巧促进了心灵。动手促进手的灵巧，灵巧的手又塑造了富有智慧的心灵。加拿大脑科学家潘菲尔德研究大脑皮层的分工定位，发现大脑皮层像一幅无形的地图，大脑地图的各个区域分别与手、脚、腰等身体部位相对应。奇怪的是，大脑定位

区的大小与使用程度成正比。人的双手并不大，但所对应的脑区却很大。这也说明，双手是推动大脑发展的重要动力。

动手如此重要，因此，家长们要解放孩子的手，而且，应给孩子锻炼双手创造条件。要鼓励孩子玩沙、玩水、玩泥土，水、沙、泥是儿童天然的玩具。儿童们用沙做小山，用水做小河，用泥土做房屋，不仅得到了游戏的欢乐，而且锻炼了双手，锻炼了思维。也可以让孩子做穿珠子、捡弹子的游戏，在这些游戏中，手得到了充分的锻炼。

要让孩子自己的事情自己做，自己洗手、洗红领巾、洗手帕、自己扣钮扣、自己穿衣袜。做事中不仅养成了劳动的习惯，而且锻炼了双手。使用筷子是手上许多肌肉的协调，诺贝尔奖获得者华裔科学家李政道认为，使用筷子是一个锻炼双手的好机会，对发展智力很有意义。

要为孩子动手创造一些条件，如准备一些碎木头、d榔头、老虎钳、钉子和剪刀，让孩子自己敲敲打打、装装拆拆，他们不仅会感到其乐无穷，而且锻炼了手，发展了智力。

当然，让孩子多动手，有时不免出点小毛病：手弄脏了、皮弄破了、衣服撕坏了。这当然要尽力避免。但是，家长们权衡得失，还是得多失少，决不能因噎废食。如果害怕孩子弄脏了手而不让动手，他就永远不会有一双灵巧的手和一个灵活的大脑，就像害怕孩子跌跤就把他锁在床上，孩子就永远不会走路一样，其损害不是更大么？

近代教育家陶行知先生曾号召，“解放孩子的双手，使他能干。”并说“人生两件宝，双手与大脑，……手脑同时用，才是大好佬。”家长们千万不要束缚孩子的双手。要知道，指头上出智慧。