开阔孩子的知识面
不少家长对孩子唯一的、也是最高的要求是考出好成绩，他们关心的只是孩子的作业是否做对了，考试得了几分。他们要求孩子做各种各样的试题、习题。
这种单打一的方法束缚了孩子的视野，影响孩子对知识的掌握和个性的发展。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成。那末他是不可能有自己特别爱好的学科的。”如果教科书和做作业占据了学生的全部时间，学生的天赋、才能、特长、志趣，就会在尚未意识到的时候被扼杀了。就会成为一个毫无个性的。灰溜溜的人。而如果学生有特别喜爱的学科，有人迷的课外制作活动，有最喜欢阅读的书籍，他的求知活动就会生气勃勃。
努力开阔孩子的知识面。父母千万不要束缚孩子对课外知识的探索，不要用分数束缚孩子的手脚，要培养孩子广泛阅读的习惯。鼓励孩子读报，鼓励孩子参观自然博物馆、历史博物馆、民俗博物馆、海洋博物馆等。有条件的话。要带孩子外出旅游，让孩子领略名山大川的湖光山色，也可带孩子拜访学有专长的老师，让孩子从小接受文化熏陶。家里要尽可能购买较多的书刊，让孩子随意浏览。父母要经常给孩子讲一些历史、考古、探险、科学的故事，以开拓其视野，充实其知识。
培养孩子多方面的兴趣。学任何东西，有兴趣就能持久，就能深入．就有积极性。有兴趣的人的生活才充实，才幸福。父母要鼓励支持孩子的兴趣。孩子喜欢踢球。我可为孩子买足球。孩子喜欢学琴，也不妨为孩子买个琴（并非一定指钢琴）。孩子如参加小足球队，或去少年宫参加活动，父母千万不要担心影响学习而加以阻止。如果孩子没有各多少兴趣，父母要有意识地培养他的兴趣，可以与他一起下棋，一起采集标本，一起集邮，让他逐渐建立兴趣．
知识面广阔的孩子思维开阔，知识储备充足，学习的后劲比较大。家长们教育孩子，不要过分计较目前的成绩，把分数作为衡量孩子发展状况的唯一标准，而应着眼于未来的发展。
书籍，是知识的营养品，是孩子的老师和朋友。一本好的书，将是孩子终身的朋友。因此，教育孩子爱护书，实际上是教育孩子热爱知识，热爱智慧，热爱人类的劳动结晶，其意义是不能用书的价格来计算的。
爱护书，也是一种良好的习惯。如果书破破烂烂，这一页丢了，那一页撕破了，封面弄脏了，这不是一种虚心求知、尊重别人劳动的态度。曹雪芹说他写红楼梦“读来字字都有血。一十年辛苦不寻常”。许多书是用汗水写的，有的书是用生命写的，应该从小培养孩子对书本、对知识的崇敬感，养成爱护书的好习惯，从书本中不断吸收成长的乳汁。
那么，怎么培养孩子爱护书呢？
在孩子上学以前，父母要经常给孩子读诗、读故事。让孩子从小接触书、喜欢书，让孩子从小就知道，书本里有一个非常美妙、非常有趣的世界。别看孩子年纪小，他能很好地领会母亲所读的诗与故事。
孩子上学以后，有了自己的书，孩子带回了新书，父母要及时进行爱护书的教育，要与孩子一起用漂亮的纸包好，川。在封面上整整齐齐地写上孩子的名字。要告诉孩子，这些格娃儿童的好朋友，不要在书上乱涂乱画。孩子从学校借回了图书，要告诉孩子，这是大家的书，要加倍地珍惜它。孩子的书破了，父母要与孩子一起进行修补，卷角的地方要从平，撕破的地方要补好。在潜移默化之下，孩子会小心地爱护书。
要给孩子讲一点书的知识。告诉孩子，今天出版一本新书，要花费多少人的劳动。让孩子知道作者怎样写书，排字工人怎样排字，还要校对、印刷、装订，此外，还有造纸工人，油墨厂工人等的辛勤劳动。告诉孩子，远古的人类怎样发明了文字，怎么在龟板上刻书，以后怎么在竹简上刻书。在蔡伦发明造纸后，书才写在纸上；在毕银明活字印刷后，才有印刷的书。讲一点书的知识，一定会激起孩子对书的热爱。使他们知道一本好书上凝结了多少代人类的劳动与智慧，从而自觉地爱护书。
也要给孩子讲讲写书、读书的故事。告诉孩子，李时珍花了27年才写出了伟大的《本草纲目》，达尔文环球旅行了5年，才写出了《物种起源》。要告诉孩子，高尔基怎样像饥饿的人扑在面包上一样渴望读书，给孩子讲讲鲁迅、郭沫若在少年时代怎么读书。
书使人崇高，使人文明。使人充满智慧和力量，要从小培养孩子爱护书、喜爱书，使书成为孩子的好朋友。
爱迪生小时候来到费城图书馆，看到一只只书架上堆满了书，产生了强烈的阅读愿望。他想，应该每周读完一尺厚的书。这是个很快的读书速度。长大后，爱迪生果然有惊人的读书能力。他要发明什么，先把几十本有关的书籍全部借来来，两三个晚上翻阅一遍，就把需要的内容全浏览了一遍、并且把要发明的东西的原理、结构、制造方法理得清清楚楚。他的这种阅读能力使他一辈子受用不尽。
现在，信息量的激增更需要人们提高阅读能力。全世界每年有千千万万种图书问世，有千千万万种杂志诞生。一个科学家日以继夜地读，也只能阅读本专业文献的5％。因此，只有提高阅读能力，才能适应信。良时代的要求。
孩子看书读报习惯的养成，是受家长影响的。幼儿、少年时期的孩子，看到父母下班回家、做完家务后，总是读点书，看看当天的报纸，早上听听新闻广播。耳儒目染，从模仿到习惯，孩子也会在休息时间安心坐下来看书读报。
学龄前儿童，孩子还不识字，看书就表现在要求家长讲故事。这个阶段，家长无论如何要每天抽点时间为孩子朗读故事，如《365夜》故事等，这对孩子语言能力的发展和养成看书习惯有极大好处。家长们千万不要以为家务忙、工作忙，不愿坐下来“消磨”时间。
孩子入学读书后，随着识字增多，除学习教科书外，家长要力所能及为孩子订阅适合孩子们阅读的报刊，到了小学中、高年级，初中，可以订阅有关报纸杂志。
在前面基础上可以进～步提高孩子的阅读能力，教会孩子怎样找书。父母可以带孩子参观一次图书馆，告诉他图书是怎样分类的。社会科学的书怎样找，自然科学的书怎样找。找书的能力也是一种重要的能力。有许多孩子有什么书就读什么书，目的性不明确。虽说是开卷有益，但随机地读书，无法做到有目的地读书，难以建立良好的知识结构。
提高孩子的阅读能力，要指导孩子带着问题读，读书的时候要发现问题。要善于抓住书中的新奇的观点、分歧的观点、重要的观点，并联想别的书上的有关观点，加以比较，发现分歧，辨别高下。孩子看到的问题，父母要加以边聊。有个孩子问，地球绕着太阳转，那地球为什么会转，能发现这样的问题是读书的收获。
中国古代有个寓言，叫穆苗助长。说的是古代有个农民天天去看自己田里的稻秧，老是觉得它们长得慢。一天，他下田把稻秧一棵棵往上拔高了一些，见秧苗一天里高了那么多，心里非常高兴。谁知，几天后，稻秧都枯萎了。这个寓言说明，种稻有它的规律，急于求成是不行的。
智力开发也是这样。智慧的成长比稻秧的生长要复杂得多。不过，它也有自己发展的规律。心理学家指出儿童的智力发展经历4个阶段：第一阶段是感觉运动图式阶段，时间从出生到二岁左右。第二阶段是前运算思维阶段，年龄从2岁到7岁左右。此时儿童学会靠表象进行思维。第三阶段是具体运算阶段，孩子能借助于对象和活动进行思维，这一阶段约在7岁到n岁。第四阶段是形式运算阶段，此时孩子学会了用符号进行抽象思维，时间约在
11岁到 16岁左右。各个阶段的思维有不同的特点，有不同的发展水平。只有用相适应的内容和方式开发智力，才能取得成效。对每个孩子来说，各个发展阶段有快有慢，进入高一级阶段的时间有先有后。因此，要根据儿童的思维发展水平来开发智力，超前、滞后的开发内容都不会收到好的效果。比如说，2岁到7岁的孩子一般处于形象思维发展阶段，如果教以抽象的数字运算，就不利于智力的开发。初生的婴儿处于感觉运动阶段，他们智力主要是通过手眼的协调运动。因此，要提供色彩鲜艳的东西引起他的注意，要用物体让他触摸。总之，智力开发要注意阶段性、适应性。
按智力规律发展智力，不仅要注意信息的内容，而且要注意信息的数量。有的家长望子成龙心切、给予孩子过多的知识量。他们让孩子抄一页又一页的词组，背一遍又一遍的文章，做一道又一道数学习题。这样做，会造成孩子的心理晕眩，接受能力下降，思维迟钝。
按智力规律开发智力，也要注意德智体美劳各个方面均衡发展。智力并不是孤立地发展的，它建筑在健康的身体的基础上。没有健康的身体，再聪明的脑袋也不能充分地发挥智力优势。智力的发展还要有健康的心理。心理不健康，兴趣单调、意志薄弱、志向不高的人，智力很难得到发展。此外．审美能力的发展，高尚的道德情操，对智力开发都很有意义。有的父母为了望子成龙，让孩子开夜车，用减少睡眠的办法来增加学习时间，结果，孩子体质下降。孩子因睡眠减少，思维变得迟钝。
智力开发是一个伟大的工程，要想取得成效，。一定要循序渐进，因人施教，要和风细雨，不可超量输入；要使孩子均衡发展，不可只见智力，置身体、心理的健康于不顾。