现在，有不少孩子胆子非常小。他们不敢一个人睡觉，不敢到没有电灯的房间里去拿件东西，也怕见到陌生人,有的连在同学面前说话也有点胆怯。
胆小主要是后天的原因造成的…孩子当然也有先天的畏俱心理，婴儿生下来，就怕怪异的声音，怕从高处跌下。心理学家作过这样的试验，他们让从未见过悬崖的婴儿通过一个模拟的悬崖，它看上去深不可测，像是千丈悬岩，实际上只是一块平面玻璃。婴儿见了，怎么也不敢临近这块玻璃，生怕从“悬崖”上跌落到万丈深渊。
大多数胆怯心理是后天的。有的父母为了让孩子听话，老是用吓唬孩子的办法。孩子哭了，妈妈会说：“你再哭，把你关在黑屋子里。”孩子不听话，有的爸爸说：“你再不听话，让老虎把你吃掉。”还有的父母用“让警察提你去”、“让医生给你打针”之类的话来吓唬孩子。渐渐地，孩子怕黑暗、怕动物、怕警察、怕医生，变成非常胆小的人。
还有的孩子胆小是经历了多次失败和失败后的嘲笑造成的。如果孩子说话不流利，口齿不清，人们嘲笑他，下次讲话，他就会胆小紧张。如果孩子考试成绩不好，父母大声斥责，孩子也会怕考试，怕竞争。
家长自身的胆怯也会有意无意地感染孩子。有的家长见到一条小虫，就大惊小怪，孩子见了，也会怕小虫，也会变得很胆小。我们的许多孩子主要是由妈妈抚养大的，有些妈妈很胆小，遇到一点小事总是惊慌失措，造成了一种恐慌的心理气氛。孩子在这种心理环境下成长，往往是胆小的。
胆／JW是一种好的品格，不仅在人生的长途中，需要用勇敢的精神去克服各种困难，而且在各种事业中。要靠勇敢的精神去争取事业的成功。对男孩子来说，勇敢精神是男子汉品格的重要组成部分。一个胆小怕事的男子是男子，但不是男子汉。
培养孩子的勇敢精神可以从以下几个方面着手：
一是经常给孩子讲一些不怕困难、不怕牺牲的勇敢者的故事，孩子怕用电，你不妨给他讲美国科学家富兰克林化肥雷电的故事；如果孩子害怕走路，你不妨给他讲讲英国探险家斯科特征服南极的故事。如果孩子害怕黑夜，你不妨讲讲鲁迅先生黑在上坡的故事。如果孩子害怕失败，你可以讲讲美国大发明家爱迪生怎么经历了几千次失败发明了电灯．讲讲德国细菌学家埃尔利希怎么经过几百次的失败而发明了一种新药。
二是鼓励孩子进行培养勇敢精神的体育活动。假日里，可以与孩子一起爬山，借以锻炼克服困难的勇气；去公园里玩，鼓励孩子走一走“勇敢者之路”，如独木桥、铁索桥。鼓励孩子参加体育锻炼，参加足球、乒乓球队。这种体育活动竞争性强，有助于勇敢精神的培养。
三是父亲要多承担养育孩子的责任，要努力用勇敢的精神去黛陶孩子。家里发生了什么不幸的事，母亲大哭大叫，六神无主，父亲要冷静、沉着地处理，不要手足无措，慌里慌张。如果父亲能勇敢沉着地面对风波，孩子也会沉着勇敢起来。如果孩子害怕黑夜，月黑风高之夜，父亲可以带着孩子去散散步，让孩子欣赏夜的宁静。如果孩子害怕黑屋，爸爸可以与孩子一起在黑屋子里玩，玩了几次，孩子就再也不怕黑暗了。
四是要努力创造机会让孩艹获得成功的体验。计孩子独立从事各种活动，稍有进步，就予以肯定、鼓励。孩子能自己穿衣，自己走路，都应看作是一种成功，使孩子产生自信。有一次，中国一学者参观美国一一一家幼儿园，见到一个小女孩系鞋带很吃力，就对她说：“我来帮你好吗？”小孩回答：“你为什么要帮助我呢？你知道我几岁了吗？我都快3岁半了。”这个充满自信的孩子一定是勇敢的孩子。
五是有的孩子不怕困难，但让他当众讲个故事，则又扭扭捏捏，这也是一种不勇敢。家长发现这种情况，要经常带孩子参加社交活动，鼓励孩子讲话，鼓励孩子发表自己的看法。
如果你的孩子胆子很小，应引起重视，只要有意识地训练，孩子会变得勇敢起来。
孩子像大人一样，有着各种不向的情绪。同一个孩子，有时候兴致勃勃，情绪高涨，有时候义会情绪低落，灰心丧气。不同的孩子情绪也不一样。有的孩经常表现出一种良好的情绪，有的孩子则经常发脾气、烦躁，郁郁不欢。
情绪可不是一件小事情。它对健康有极大的关系。情绪不好，吃东西口中无味，吃了也不容易消化。情绪低落，就会好静不好动。如果有了愤怒、恐惧、悲伤等坏情绪，睡眠也受影响。而保持愉快状态的孩子胃口好，也好运动，睡眠也香。年长月久，情绪不好的孩子会发育迟缓，甚至患上疾病。
情绪对智力的发展影响也很大。情绪积极的孩子学习兴趣高，注意力集中，思维比较活跃。而情绪不良的孩子学习的积极性不高，注意力比较分散，思维比较迟钝。同样学习某个课题，学习的效果会相差很大。我们可以发现，情绪不好的孩子丢三忘四。心不在焉，学习效率不高。
情绪对孩子的人际关系也有影响。孩子是未来的公民，他们也有自已的群体，有自己的朋友。情绪好的孩子容易讨人喜欢，同学关系师生关系也很亲密。而情绪不良的孩子，
么，他们没有什么主意，也不会送着父母的意忐。反抗期的孩子则不同了。父母告诉他该这么做，他偏要那么做。他想看看不照父母的办法做，会是怎样的结果。以前，父母什么事都包办代替，出门要抱着，拉着， 现在，孩子要自己走路，不要父母扶着。这是一种儿童心里发育的正常现象，是孩子自我意识增强、独立性发展的人见。如果没有这种“反抗”，父母一直包办下去，孩子就永远独立t不了。每经一次心理反抗期，孩子就成熟一些，自主倾向就更强一些。而有的父母不懂这个道理，依然把孩子当作婴幼儿来监护，来抚育，事事包办代替，把孩子看的过于“娇嫩”，走路要拉着手，事事要叮嘱再三，这种方式与孩子的心理要求形成强烈的反差，于是就产生逆反心地．孩子就会经常顶牛。
教育过严是导致儿童产生逆反心地的客观原因。有些父母望子成龙。对孩孩子要求过高，学习的东的过多，超过了孩子的承受能力。孩子对父母的过高要求产生强烈反感。有的父母不懂得孩子缺乏种种经验，犯错误是正常现象。孩子一有过失，他们就严厉责骂，使孩子自尊心受到损害，与父母有了感情隔阂，行为上就处处反抗。
溺爱是导致儿童产生逆反心理的又一个重要原因。过分的爱使孩子养成自我中心，产生任性、骄横的毛病。久而久之，变得很少为别人着想，硬要这、要那，而稍不满足，就任性使气，处处与父母顶撞，以作为要挟的手段。
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较强，这种孩子可能不盲从，有主见。
孩子的逆反心理是好还是不好？很难简单地肯定或否定。它是教育的不利因素，但又包含着某些积极的成分。由于逆反心理，父母许多正确的意见会充耳不闻，甚至故意反其道而行之，从而失去了许多受教育的机会。不过，逆反心理也反映着孩子的独立倾向，说明他自我意识较强，自信.
为了防止因逆反心理而产生的消极影响，父母们要改变效育方式。
首先要顺应孩子的心理成长，不要老是采用抚育婴幼儿的那种包办、监护的方式。应该看到，孩子在迅速成长，他的独立倾向也在不断增强。如果父母事事包办，会引起孩子的反感，造成心理摩擦。孩子自己能做的事，尽可让他去做。孩子不要你帮忙，你不要硬要去帮忙。
其次对孩子要严爱适度，要求适度。对孩子要求不能过高，压力过大，会引起孩子心理紧张，也会挫伤孩子的自尊，降低孩子的兴趣，容易导致逆反心理的产生。对孩子也不要爱得过度，不要事事满足，百依百顺，适当的不满足是～种更深层次的爱。对孩子的缺点也要批评，对孩子的优点、成绩要经常鼓励、表扬。
再次，如果你的孩子处处顶牛，千万不要用强制的方法使孩子顺从。强制的服从会引起更大的逆反心理，造成情感的更深隔阂，尽可以听其自然，过后再予以适当的批评。如果有了这种情况，父母们要改善家庭气氛，调整对孩子的要求，给孩子一定的自由，尊重孩子的合理选择，使孩子在轻松、自由的环境中成长。
当孩子做错事表示羞愧时，你应该相信，他一定会改正。当孩子羞愧地拿着成绩报告单告诉你成绩不够好时，你应该放心，他会自觉地努力，成绩会上去的。
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正的一种机制。孩子懂得了什么是光荣、什么是羞耻时，他就会约束自己，改正自己。这样，孩子有了是非观念，就会不断进步。羞耻心是一种明辨是非的能力，是一种可贵的道德情感。培养孩子的羞耻心，培养孩子的羞耻心是家庭教育的一项重要任务。
培养孩子的羞耻心 就要经常地帮助孩子辨别是非，让孩子懂得什么是对的、什么错的，什么是美的，什么是丑的，什么是光荣的、什么是耻辱的。对于孩子的行为，对于周围发生的事，都要用是非、美丑、荣辱加以评价。让孩子从小有是非之心
经常好榜样和坏榜样教育孩子。报上登了先进人物的照片学校里张贴的三好学生的名单，孩子的同学在比赛中获了奖，都可以用推崇、赞叹的口气跟孩子讲讲他们为什么获得荣誉，为什么会获得人们的尊重。对于一些道德不好、违法乱纪的人，也要告诉孩子为什么他们的行为是丑恶的，为什么会受到人们的卑视。
对于孩子的羞耻心，家长要加以保护，切不可故意羞辱孩子，更不可因为孩子做了错事而当众羞辱。如果孩子成绩没考好，切不可对孩子说。“你怎么这样没出息”，“你怎么这样笨啊！”如果孩子做了不光彩的事，他自己已有所认识，你就不要公开，不要呼叨。如果你“撕毁”了孩子的自尊心，他会破罐子破摔，做事不怕羞耻了。
不过，羞耻心也有两重性。一方面，它是一种社会道德情感和自我约束机制，使人们按社会道德评价和自我评价采取正确的行为。但是，过分的羞耻心会束缚人的社交能力、创造能力。有些人做的事，明明是正当的、合理的，他也感到害羞，仿佛做了坏事、丑事似的。例如，有的人在公众场合说几句话，就会羞得满脸通红。有的女孩见了男同学，会扭扭捏捏。
、如果你的孩子羞耻心过重，你可以经常加以校正。你的孩子在公开场合讲话出了洋相，羞耻心使他心事重重，觉得像做了一件大丑事。你可以开导他：谁个没有失误，这又不是什么品德问题。如果你的孩子考不取学校，感到无脸见人，你可以开导他：人生之路哪能一次成功，这次不成，还有下次。总之，也不要让孩子为过甚的羞耻心所笼罩。
有一个孩子在幼儿园里表现比较差，五角星很少“吃”到。孩子的爸爸给孩子想了一个办法：给孩子一分钱，让孩子交给教师，教师表扬了孩子，给他。“吃”了个五角星。从此。孩子常常在家里拿零钱上交，“吃”的五角星也越来越多。后来，孩子把妈妈放在口袋里的金项链也拿去交给教师了。这位家长是在教孩子怎么说谎，怎么欺骗。这对孩子心灵的摧残是十分严重的。
有些家长则无意之中说一些善意的谎话，给孩子以无形的影响。有个家长接受了岳母的一条领带，他不喜欢这件礼物，对妻子和女儿诉说领带的色彩如何不好。但是，后来这位家长见到岳母时，却大声感谢岳母送给他一条漂亮的领带。他是在说谎，虽然目的是防止损害岳母的感情。但是，这种说谎也在教导孩子：当面说谎是可以的。
孩子是带着纯洁的心灵来到这个世界的。有意识地教孩子说说的父母是不多的，而用善意的谎话教孩子说谎的父母却不在少数。还有不少父母，是用威胁、打骂等严厉手段逼迫孩子说谎。有些家长教子过严，孩子打了架，考试开了红
年幼的孩子没有外在原因也会说慌 有些说话的原因是对幻想与事实的区分能力还不强。他们幻想成为英雄、幻想自己经历了一个神奇的故事。有个孩子说，他跟爸爸在海边玩时打死了一条大鲸鱼。达尔文幼年曾宣布自己发现厂价值50万英磅的古罗马钱币。这些儿童的谎话是儿童为厂达到表现自己、为了让人们重视自己的愿望而创造的。他们把幻想当成了真实。虽然是谎言，但依然有它的童趣，与大人们的谎言毫无共同之处。
家长们最痛恨的谎话是掩饰性谎话。孩子考试不及格，却对爸爸说，他考了80分。爸爸间试卷呢，明明在书包里，却说还没有发。当爸爸了解真相后，他一定会非常愤怒，因为孩子当面欺骗了他，对他撒了谎。
发现了孩子说谎，有的家长会给孩子严厉惩罚。但是，惩罚并不一定会减少说谎。等到下一次孩子有了过失，他会又一次说谎。孩子常常幻想撒谎也许会成功，这样就可以逃避惩罚。受惩罚越严厉的孩子，说谎的恶习可能越难改。
孩子说了谎，家长要平静地处理，首先要分析一下这是不是孩子的夸张式谎话或幻想式谎话，如是这类谎话，家长们可以平静地不予认真。
孩子做了不好的事，而又说了谎，千万不要用严厉惩罚的办法。要给孩子讲说谎的危害，要告诉孩子，“说谎的孩子，小朋友谁愿意与他一起玩？”“老师不喜欢说谎的孩子。”可以用《狼来了》的故事让孩子知道说慌会失去信任。
孩子做了错事，但向家长坦然地承认了，家长就应该对错事提出中肯的批评，帮助孩子吸取教训，并要表扬他说真话。绝不要孩子公开了错事再予以惩罚，这样做，会助长孩子说慌的侥幸心理。美国总统华盛顿少年时候为了试试斧头是否锋利，砍倒了一棵名贵的樱桃树。父亲问起是谁砍倒了树，华盛顿承认了，父亲就没有惩罚他，反而对他说，诚实比这樱桃树的价值要高一千倍。这样做是完全正确的。
发现孩子说了谎，父母要反思自己的教育方法是否得当，是否时常说一些“善意的谎话”，－一般说，民主化家庭的孩子说谎较少。因此，孩子说了说，要问～下自己，是否对孩子太严厉。如果是这样，需要创造一种宽松的气氛。在这种气氛下，孩子犯了过失，也用不着担心受到严厉惩罚，孩子说谎就会逐渐改正。
由于家庭教育不当，从而使孩子的劳动观念日趋淡化。一个小学生有天早上起晚了，来不及吃早饭，奶奶塞给他两个熟鸡蛋，可是，他不知道怎么吃，结果还是没有吃成，又带回了家。某校4年级进行一次劳动比赛，内容是整理床单。叠棉被。不少同学弄得满头大汗，他们不会整理，平时，都是妈妈奶奶给包了。
爱不爱劳动，会不会劳动，这可不是件A漆。孩子们大了要独立谋生，要为社会服务，不爱劳动怎么服务？怎么生活？自己的生活都不会料理，岂不要让人服侍一辈子？劳动对人的心理发展也有重要意义，爱劳动的人生活充实，心情偷快，对人生比较自信。他知道自己能以劳动为社会作出贡献，爱劳动的人有幸福感。
劳动，即使是简单的劳动，也不是不学就会的。我国那位末代皇帝从小不劳动，后来要自己独立生活，就事事出洋相！更重要的是，劳动观念是从A逐渐养成的，养成了不爱劳动的习惯，大了也就难改了。
孩子的本性是喜欢劳动的。孩子不会劳动，主要是父母们教养不当造成的。
有的长辈对孩子溺爱过甚，事事包办代替。孩子穿衣系鞋，整理书包，叠被理床等等，都有父母包办。孩子衣来伸手，饭来张口，渐渐变得越来越懒，越来越无能。有些长辈认为孩子只要读好书，参加家务劳动大影响学习时间。孩子一回家，只让孩子做功课、读书、不让孩子参加分动。有个中学生回老家看望80岁高龄的姨母，想为老人做点事．但老人不让干。一清早，孩子会喂鸡．老人见了，一把夺过饲料说，“大清早的，谁让你干那书，回屋去。”下午，孩子去扫院子，老人又说，“天这么热，毒日头底下晒不得，快进屋看书去。”许多孩子的无能和懒惰，就是这样逐渐形成的。
有的家长嫌孩子家务劳动做得慢，做得不好，宁可自己干。孩子洗碗，嫌孩子洗不干净；孩子穿衣，”家长嫌穿得慢；孩子烧饭，家长怕把饭烧焦，又怕引起火灾。孩子参加任何劳动，家长们总是不满意、不放心，孩子的积极性得不到鼓励，渐渐失去了劳动的兴趣。其实，越少做，越不会做，孩子劳动技能越来越差。长此F去，我们的后代将成为娇惯的一代，无能的一代。他们将怎么挑起历史赋予的重担呢？
据报道，德国制定了法规，规定孩子必须帮助父母从事家务劳动。6～10岁的孩子应帮助父母洗碗、买东西、扫地，10—14岁的孩子要参加整修草坪园子的劳动，14～16岁的孩子要帮助清洗汽车、参加园艺劳动；16～18岁的孩子每周要参加一次家庭大扫除。世界各国城市J作生每日劳动时间也比中国多。据统计，美国小学生每日劳动1．15 小时时，泰国小学生每日劳动1.l 8小时，南朝鲜每日 0．7小时，英国每日0.6小时，中国每日0．2小时。即中国小学生每日劳动时间只有12分钟。
不过，改变这种状况也不困难。
第一，要果断地让孩子料理自己的生活。穿衣、穿袜、洗手、洗脸、洗脚、洗红领巾、洗沐产和手帕，都应该学会自己做。孩子的床、被要让他什］自己整理，孩子的衣服自己折好。父母要检查孩子自理的情况，加以指导，但不代替。
第二，要让孩子承担一部分家务劳动，如擦鞋、扫地、抹桌子、洗碗、烧饭。在大扫除时，要让孩子承担一些工作，如洗抹布、刷墙壁等。孩子劳动好否主要看态度，而不仅仅是看结果。孩子扫了地、洗了碗，要积极予以鼓励。千万不要埋怨这也不是，那也不好，挫伤他的积极性。即使质量不够好，也不要让他重做一遍，不能使孩子感到自己的劳动没有用。
第三，要积极支持孩子参加社会公益劳动。孩子参加学校大扫除、公园拔草、打扫街道，父母要积极支持。
第四，要鼓励孩子利用假期参加勤工俭学劳动。有位家民在暑假送孩子去糖果厂劳动了20天，孩子了解了工厂和工人，增进了劳动观念，在劳动中发现了自己的价值。如有条件，可以利用假期让孩子学一点木工、泥工、电工的技术。女孩子要学习一点烹调、裁剪、缝纫、编织技术。
劳动使孩子成熟，使他们懂得人生的价值。千万不要忽视孩子劳动观念的培养，要把孩子培养成一个爱劳动、会劳动的人。