培养孩子的自理能力
学会生活自理，是对孩子的一项基本要求。自己的生活都不能自理，将来怎么能有所作为？怎么能为人民效力？生活不能自理，样样由别人操心代劳，势必造成孩子的懒惰、无能。在晋朝，一些权贵子弟终日斗鸡玩鸟，过着衣来伸手饭来张口的生活。后来，发生了战乱，奴仆们四散逃命，这些子弟有马不会骑，有米不会做饭，只得坐着等死。
学会生活自理也给生活带来许多乐趣。自己的衣服自己洗，穿上自己洗得干干净净的衣服就会有一种愉快的感觉。自己修修补补，也别有情趣。
然而，现在多数孩子自理能力太差。小学生上学放学，要父母接送，大学生不会挂蚊帐，不会洗被子，蚊帐要让父母帮着挂，衣服、被子要带回家让父母洗。生活上不能自理，心理上如何成熟呢？我们的许多孩子，就是大学毕业了，结了婚，有了孩子，诸事还要靠父母，他们的心理还没有“断奶”。这对于个人的事业、人格的发展，危害极大。
原因要从父母那儿去找。许多家长对子女宠爱有加，一切包办代替，孩子缺乏锻炼的机会，养成了依赖心理。只要父母重视这个问题，合理教育，这种毛病是能够克服的。
如果有条件，让孩子单独一个房间，单独一只床，二三岁起就与父母分开睡觉。让孩子从小学会脱衣、穿衣、脱鞋、穿鞋、扣钮扣。稍大些的孩子，要学会烧饭、烧菜、洗袜子、洗小件衣服。家长要有意识地让孩子学，不要以为孩子长大了；自己自然会学会。
如果有条件，让孩子从J收一段寄宿生活。这对孩子自力能力的提高很有好处。寄宿生活使孩子失去依赖，在集体小L教互学，会很快学会自理。也可以让孩于在假期中短期离开家庭，去亲戚、同学家。离开家庭，孩子会“逼上梁山’”，学会自理自己的生活。
要尽量鼓励孩子多学多做，增长才干。书发下来了，可以让孩子自己包书。衣服破了，要鼓励孩子自己补。与孩子一起乘车，鼓励孩子自己问路，自己买票。孩子要买什么K，订什么报，让孩子自己去干。孩子要买什么文具，也让孩子自己去买。总之，让孩子多问、多做，孩子可克服社交的心理障碍，也会变得越来越能干。
有些家长感到孩子做的事不顺眼，洗脸的时候，怕孩子毛巾拧不干，洗手帕的时候，嫌孩子洗不干净。他们宁可自己干，也不让孩子干。其实，越干越会干，越不干越不会。老是不让孩子干，孩子怎么会变得能干呢？
生活自理不是小事情。家长们一定要从小培养孩子的生活自理能力。
人的能力是多种多样的，有抽象思维的能力，形象思维的能力，动手的能力，等等。社交能力也是重要的能力。
人活在世界上，要与各种各样的人打交道。没有一个人能离群索居，没有一个人能像鲁滨逊那样生活。学习的时候，要与同学、老师打交道；工作以后要与领导、同事相处；出门要与司机、售票员相遇，生活中要与售货员、与左邻右舍、亲戚朋友交往。因此，谁也离不开社交，谁都需要有社交的能力。
孩子的社交能力并不是天生的，是可以后天培养的，特别是，幼年阶段是社交能力发展的关键期。
发展孩子的社交能力，要为孩子创造一个社交的环境。有的家庭比较封闭，很少有亲戚上门，很少有朋友来访，邻里之间也寡言少语，这种环境不利于孩子社交能力的发展。而相反，有客人来访，有一定社会交往，孩子耳儒目染，会逐渐学会待人接物之道，逐渐提高社会交往的能力。
发展孩子的社交能力，要经常带孩子参加一些联欢会、晚会、朋友聚会等。孩子见到各种场面，与各种人打交道，会增长见识，增加自信，克服社交羞涩症，变得落落大方，应答自然，容易与人接近。而缺乏社交，老是呆在家里，生活圈狭小的孩子见了生人的面会紧张，显得局促不安，脸红或无话可说。
发展孩子的社交能力，要利用各种机会让孩子得到锻炼。带孩子上车，不妨让孩子买票；如果要问路，不妨鼓励孩子问路；家里要买零用物品，应该让孩子去买。家里来了客人，让孩子倒茶、请坐，二接待一番。孩子的同学来了，要让孩子充当上人，父母不要包办代替。
孩子当小干部是提高社交能力的重要途径，有些家长认。只要成绩好，将来可以考上大学，反对孩子做一点社会工作。这种看法不全面，不利于发展孩子的社交能力。其实，做一点社会工作不一定就会影响学习。
孩子的社交能力反映着一个孩子的修养、教养。因此，要教育孩子学会称呼人，学会礼貌，不粗俗，不霸道，不任性、 待人和气、诚恳、热情。
如果你的孩子有一定的社交能力，他一定能结识许多朋友，一定能得到更多的帮助，他的生活一定更加丰富，心理定更加健康。
世界上到处都存在着美，大自然就是美的。蓝色的海洋这美的，苍翠的森林是美的，野草开出的J而也是美的。世再上不是缺少美，而是缺少审美的眼睛。塑造孩子审美的心灵，对孩子的成长有着非常重要的意义。
懂得了美，就能丰富孩子的精神生活，增加人生的趣味。我国近代学者梁启超曾说过，趣味是活动的源泉，人类若把趣味丧失掉，就会生活得不耐烦，社会就会成为疾病的社会。善于发现美的人，在劳累的人生中就会得到许多审美情趣，湖光山色，云卷月明，都能赏心乐事，心旷神恰。
懂得了美，孩子就会逐渐产生高尚的精神境界。爱美的人会追求美、创造美，会克制卑下的欲望，追求美的境界。基与真与善有着十分密切的关系，对美的追求必然会推动孩子对真理的追求。美也是一种强大的心理动力和评价标准。对美的追求会推动孩子自我完善，自我约束，自我进取。
懂得美，也能开发人的创造能力。美与创造有着内在的联系。对美的执着追求，是艺术的、科学的、创造的重要动力。对美的发现能给人一种心理的快感。著名数学家彭加勒说过，科学家研究自然是由于自然之美引起的偷悦，他们醉心于研究，是对美及宇宙和谐的追求。规律是美的，它以简单的命题概括了复杂的事物。自然的运行是美的。波兰天文学家哥白尼、德国天文学家开普勒能把握天体运行的规律，是与他们的审美能力分不开的。
美感可以培养。父母完全可以培养孩子热爱美、懂得美、有较高的审美情趣。利用大自然陶冶孩子爱美的心灵，是一条有效的途径。
父母们要让孩子领悟大自然壮丽之美。带孩子去观看一望无际的大海，观看一轮红日从大海中升起的情景，带孩子看看无垠的长空和星星，让他们想象我们看到的星星之外还有星星，星空之外还有星空。只要给孩子指出宇宙之大，天幕上星星之多，他就会逐渐领悟壮丽之美。
让孩子领略大自然设计之美，大自然是伟大的设计师，他设计的事物充满了美。带孩子去郊外旅游，摘一片d＄的叶子或一片树叶，让孩子看看叶子的排列是那么对称：中间是一条叶茎，两旁整齐地排列着叶脉；叶脉纵横交错、千头万绪，但繁而不乱、显得有条有理。你让孩子观察向日葵的种子，果盘上的种子整齐地排列成有规则的螺旋形。你让孩子注意蒲公英的果实，当它轻轻飞扬的时候，它像一个轻巧的降落伞。“
为了让孩子们充分领略自然之美，从大自然的美景中吸取精神养料，可以经常带孩子进行春游、秋游、远游，如能让童年时代的孩子游历名山大川，对他一定能产生深远的影
响，如果受着条件的限制，不能让孩子充分地接近自然，也。11以在室内布置一些自然风光的图画、照片。可以让孩子阅IG一些优美的游记、散文，如《岳阳楼记》，孩子多读几遍，就会领略登上岳阳楼所见到“沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”的美丽景象。
大自然是一个美的博物馆，父母们要充分地让孩子从中吸取美的养料。
有个孩子非常喜欢画画，有一天，他画兴大发，用墨水、颜料往墙壁上乱画一通。爸爸下班后，见到洁白的墙上被涂得五颜六色，禁不住勃然大怒，将孩子斥责一通。
白墙壁被画得乱七八糟固然有一些可惜。但是，孩子学画的积极性却应该保护。在学画的过程中，孩子会逐渐学习欣赏美、鉴别美、创造美，它对提高审美能力、陶冶孩子的精神、开发孩子的智力是有益的。
可惜，许多孩子的学画学得太少。上了小学以后，绘画被认为是一门无关紧要的课程，一周才上一堂课，学生画得少，艺术作品看得少，美的教育显得很不够。无论是学前儿童还是人学后的儿童，家长都应创造条件，给他们准备颜料、画笔、纸、绘画图书。孩子们是天生的画家，他们有浓厚的兴趣去涂涂画画，抒发对世界的印象和内心的情感。在涂涂画画之中，他们锻炼了手指的灵活性，发展了想象力，提高了审美能力。如果孩子画兴很足，不妨在墙上贴上白纸，让孩子尽情地画个痛快。
如果孩子对画的兴趣不很浓，父母们可以问孩子，“我们一起画画好吗？”父母与孩子一起画，一定能引发孩子学画的兴趣。也可以经常给孩子欣赏画，带孩子参观画展、儿童画展。平时有意识给孩子指点一些美好的景象，孩子会萌发绘画的兴趣。如果看到别的孩子在作画，你可以问孩子，“你也画一张试试，好吗？”如果看到两只美丽的大公鸡，你可以引导孩子：“多美的公鸡，你把它们画下来好吗？”
孩子学画，要循序渐进。开头，可以先画简单的物体。也可先由大人画形状，由孩子勾勒，着色。或者，让孩子自己去写生，自己画出记忆中的景象或想象的景象。
对孩子的画，父母要理解，要鼓励。孩子画得歪歪斜斜，圆不圆、方不方的，这是一种纯真、童趣。幼稚、童朴，有它自身的美。千万不要用成人的标准来要求孩子。孩子的画是孩童的认识的反映和情感的抒发，孩子记忆中的事物与眼中的世界。有孩子自己的特点，千万不要用成人的眼光去评价。对孩子的画要鼓励，表扬，对画中表现的纯净心灵和丰富想象，尤其要表扬。即使孩子画得确实不够好，但绘画本身就是一种审美的、操作的收获，就应加以鼓励。孩子的作品，父母可以贴在墙上欣赏，可以装订成册，可以批分数予以鼓励。
孩子的绘画带有游戏性，对孩子来说，学画可以是一种玩。他感到轻松愉快，兴味盎然。不要规定孩子绘画的任务。总之，尽量按孩子的兴致函，尽量按孩子的意愿画。
孩子绘画的内容，可以是写生，可以是模仿，可以是想象，也可以听完一个故事、一段音乐后的自由创造。
儿童绘画是一种直觉的感受。孩子感受的事物越丰富、越具体，他的画就越有生气。因此，父母要多创造条件让孩子接触美丽的自然风光，让孩子多领略自然界的线条、色彩，形态、和谐，也要经常带孩子参观摄影、绘画、雕塑展。促进儿童对艺术的爱好和对美的领会。
当然，孩子绘画不能一直停留在儿童画的水平，也应掌线条、色彩、透视等基本技巧。因此，父母应利用机会让孩子参加绘画训练班，让他学习绘画的基本知识。学会了绘绘画的基本技巧，孩子的绘画不断进步，会激起更大的兴趣。
如果你的孩子学过绘画，喜欢绘画，他对美的领会一定上敏锐些，观察能力一定更强些，形象思维的能力，手眼协调的能力，也一定发展得更完善些。
孩子的心灵，是一个丰富而广阔的世界。他用自己的眼睛观察着世界，他对父母、师长可能有自己的看法，他对异性，可能有一种股眺的爱。这些是他藏在心底的秘密。他不希望别人洞察他的内心世界。但是，他要向自己表达，向自己倾诉，于是，他就写日记，让自己与心灵悄悄地对话。
但是，有的父母，非常想要窥视孩子心中的秘密。她想要了解孩子是否在早恋了，她想要了解孩子为什么烦躁不安，以为了解了孩子的秘密，就可以更有效地教育孩子，就可以防患于未然，防止孩子陷入早恋或其他别的“泥坑”。
有一个母亲就是这样。她很爱自己的孩子，她想占有孩子的全部心灵，了解孩子的全部精神世界。有一次，她悄悄地趁女儿不在的时候，打开了女儿的日记，发现女儿对一位男同学有好感。女儿回家后，这位妈妈就“语重心长”地教育起女儿。女儿知道母亲偷看了她的日记，心里非常不满，母社的说教并没有什么效果，反而引起她强烈的反感。
这位母亲的做法很不妥当。这样做，是对孩子人格的不尊重， 有意无意地成为一个闯进美好的平静的内心世界的“入侵者”。有些父母认为，孩子是自己养大的，他的事还有什么可保密的。他们有时未经孩子同意，就拆开了孩子的信件。这样做必然会引起孩子的反感，严重地损害父母与子女之间的感情。
这样做，还会破坏孩子纯净、神圣的感情。这种感情，孩子们总是放在心灵的深处。如果父母们用不正当的办法窥视孩子的秘密，他们的心里一定有心灵入侵的不安全感。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“尊重少年们的隐秘的内心世界——这是正确地进行情感教育的一个极其重要的条件”，“我总担心，当一个人的心还不能理解什么是生活的时候，你就粗暴地、不知分寸而又笨拙地去触及他最隐秘的部分，那就会永远地破坏一个人的感情，使他对人们相互关系的纯洁性产生怀疑。”
有些家长并没有偷看。记、信件，但是，孩子们的活动，他们总是盘问再三。女儿要去同学家，父母总是要问去哪位同学家、有什么事、还有哪些同学去？如果回家晚了些，总要问，为什么这么晚呀，你们玩些什么，讲些什么？孩子大了，他应该有自己的交往。父母们老是像“精神警察”那样，他就会越来越不愿意向他们倾吐心灵的秘密。
对孩子的秘密，不要孜孜地去探求。要充分地信任他们。孩子有信，不必要追问是谁写的。你越是信任孩子，孩子就越是自尊、自信，也越是会告诉你内心的秘密。